التعلم الإلكتروني e- Learning.pptx

الكمبيوتر التعليمي

الحاسوب أو الكمبيوتر التعليمي


يعد الحاسوب أو الكمبيوتر أبرز الأجهزة الالكترونية التي ظهرت خلال القرن العشرين، و لقد أحدث الحاسوب كمستحدث تكنولوجي في مجال التعليم و التدريب دويا هائلا بين أوساط المربين و المعلمين و المدربين و يعتبره الخبراء ثورة حقيقية على نظم التعليم التقليدي و أساليبه و استراتيجياته و قد ساهم الحاسوب في تغيير شكل المجتمعات و ملامحها من المجتمعات الصناعية الي المجتمعات التكنولوجية و المعلوماتية.


  و نظرا لأهمية هذا الجهاز الحيوي في التعليم و احتلاله مكانه عظيمة بين الاجهزة الالكترونية و الوسائل التعليمية، لأنه يعتبر في الوقت الراهن بتطبيقاته و وظائفه و قدراته هو الجهاز السيد لكل الأجهزة التعليمية الأخرى.


الأصل اللغوي للحاسوب "الكمبيوتر"
تعود كلمة حاسوب/كمبيوتر Computer  الي الفعل الانجليزي To Compute  و تعني يحسب أو يعد أو يحصي و قد يظن البعض أن  الحاسوب يعتمد فقط في تشغيله علي قاعدة رياضية حسابية و لكن التطبيقات الفعلية و العملية للحاسوب في جميع المجالات أكبر دلالة علي امكانياته الهائلة.


ما هو الحاسوب أو الكمبيوتر؟ و فكرة عمله؟
هو جهاز الكتروني سريع مطيع دقيق قادر علي:
• استقبال البيانات
• تخزين البيانات و معالجتها و اجراء عمليات حسابية و منطقية عليها لتكون معلومات و عمليات و برامج
• استرجاع المعلومات و نقلها و توظيفها للاستفادة


مميزات استخدام الكمبيوتر في التعليم
بالنظر الي دور الكمبيوتر و اسهاماته في التعليم فان استخدام الكمبيوتر في التعليم يفتح افاقا جديدة تختلف عن تلك الاسهامات التي تتيحها أدوات و أجهزة أخري كالتلفزيون و الفيديو و الراديو و ذلك لأن الكمبيوتر كجهاز مستحدث يمتاز بما يلي:
2. يسهم في تحسين مستوي التعليم و يزيد من فاعليته لأنه يوفر بيئة تفاعلية يكون فيها المتعلم ايجابيا و فعالا عكس الأدوات الخري التي تقوم علي أساس سلبية المنعلم لأنها أدوات ذات اتجاه واحد مما يساعد في تنمية الايجابية للمتعلم نحو المواد الدراسية.
3. سرعة الكمبيوتر العالية في الاستجابة لتعليمات الطالب و التي تسمح له بالحصول علي تعزيز فوري لأنشطته في أشكال مختلفة كما يمكن ظان يقوم عمل الطالب بشكل مستمر و تقديم خطوات علاجية له ان لزم الأمر.
4. يساعد الكمبيوتر في الاقلال من زمن التعليم المستغرق في دراسة المقررات الدراسية الي ما يصل قرابة 30% مما يتيح الفرصة للطلاب بممارسة عدد من الأنشطة الأثرائية التي قد تدفعهم لتنمية قدرات عقلية مرغوبة.
5. يعتبر الكمبيوتر اداة من الأدوات المساعدة في تنمية التفكير و مهاراته لأنه يثير دافعية الطلاب نحو ممارسة النشاط التخيلي و بعض العمليات الأخرى الضرورية لحدوث الأبتكار مثل الانتباه و الادراك و غيرها
6. يساعد الكمبيوتر علي تفعيل عملية التعلم الذاتي و تفريد التعليم حيث يمكن استخدامه في التعلم الجماعي من خلال ربطه بالفيديو بروجيكتور أو العارض البصري أو السبورة الذكية.
7. يسهم الكمبيوتر في اقبال المتعلم علي الدراسة بحب و شغف لأنه يجعل التعلم أكثر عملية فاستخدام الكمبيوتر في المقررات الدراسية تزيد من ارتباط النواحي النظرية بالتدريب العملي فالعمل بالكمبيوتر يماثل العمل داخل معمل التجارب المعملية.
8. يتيح للمعلم ممارسة دوره الجديد في التوجيه و الارشاد و التيسير و معاونة التلاميذ و مراقبتهم للتأكد من ممارستهم للتعلم الذاتي الذي يمثل جوهر التعليم المفرد.
9. امكانية توظيفه في تعليم الأفراد من ذوي الاحنياجات الخاصة مثل برنامج لغة الاشارات للطلاب الصم و برامج قارئة الشاشة للمكفوفين
10. يتيح للمتعلم مزيدا من الحرية التعليمية عند ممارسة التعليم المفرد لأنه يشجع علي فتح الحوار معه و يسمح له بالتفكير في نسق مفتوح و اختيار ما يحتاج من بدائل تعليمية.
11. يستطيع الكمبيوتر تخزين كم هائل من المعلومات و عرضها في زمن قياسي بالاضافة الي قدرته علي تعويض النقص في عدة وسائط تعليمية أخري فهو بمثابة عدة اجهزة  في جهاز واحد.
12. يوفر للتلاميذ فرصا للتجريب و المغامرة  دون رهبة  او خوف من خلال برامج التعلم التخيلي فعند التعامل مع الكمبيوتر يتحرر الطالب من الخوف و كبح الرغبة في الانطلاق نحو التفكير في استكشاف آفاق جديدة و انجازات متطورة.
13. تفعيل التعلم الالكتروني عن بعد و عبر الانترنت و الاسهام في عقد مؤتمرات الفيديو المرئية.
14. يوفر الحاسوب فرصاً كافية للمتعلم للعمل بسرعته الخاصة، مما يقرب من مفهوم تفريد التعليم. فالحاسوب يسمح للمتعلم بالتحكم في وقت الاستجابة الذي يمضي بين عرض المادة التعليمية على الشاشة لمتعلم وبين استجابته لها، وكذلك يسمح بتكرار المادة التعليمية، والسرعة التي تعرض بها المادة، و كمية المادة التي يتعلمها المتعلم، والوقت الذي يجب أن يجلس فيه المتعلم أمام الكمبيوتر، كل هذه الأمور تجعل من الحاسوب أداةً تساعد على تفريد التعليم.
15. يزود الحاسوب المتعلم بتغذية راجعة ( Feed back ) فورية، وبحسب استجابته للموقف التعليمي.
16. التشويق : حيث يعتبر التشويق مضافاً إلى الدافعية من العوامل الهامة في نجاح المتعلم، والبرامج التعليمية تعتبر مشوقة إذا احتوت على صفات وعناصر تبعث على التشويق مثل: المرونة، قوة التغذية الراجعة، عرض الأشكال وتحريكها، الألعاب التعليمية. 
17. قابلية الحاسوب لتخزين استجابات المتعلم ورصد ردود أفعاله، مما يمكن من الكشف عن مستوى المتعلم وتشخيص مجالات الصعوبة التي تعترضه، فضلاً عن مراقبة مدى تقدمه في عملية التعلم.
18.التغلب على الفروق الفردية:   يمكن الحاسوب المتعلم من التعامل مع الخلفيات المعرفية المتباينة للمتعلمين، حيث توجد في الحاسوب برامج تراعي قدرات التلاميذ وسرعتهم في الاستجابة وغيرها...
19. يحقق التعلم بواسطة الحاسوب التوفير في الوقت والجهد بالنسبة للمتعلم والمعلم.
20. يساهم الحاسوب في زيادة ثقة المتعلم بنفسهن وينمي مفهوم إيجابي للذات.
21. ينمي الحاسوب حب الاستطلاع عند المتعلم.
22. يخلص الطلاب من التشتت ويزيد من فترة الانتباه لديهم


دواعي استخدام الكمبيوتر في العملية التعليمية:
هناك اسباب عديدة وراء استخدام الكمبيوتر في التعليم يمكن ايجازها فيما يلي:
1) الانفجار المعرفي و تدفق المعلومات فالكمبيوتر هو افضل وسيلة لحفظ المعلومات و استرجاعها عند الضرورة.
2) الحاجة الي المهارة و الاتقان في اداء الاعمال و العمليات الرياضية المعقدة.
3) الحاجة الي السرعة في الحصول علي المعلومات.
4) توفير الايدي العاملة حيث يقوم بالكثير من الاعمال الادارية و الفنية و بالتالي يقلل من تكلفة العملية التعليمية.
5) ايجاد حلول لصعوبات التعلم حيث يقدم العون للطلاب ذوي صعوبات التعلم و الذين يعانون من تخلف عقلي شديد و التغلب علي مشكلات متأخري الدراسة من الطلاب.
6) يزيد من عنصر التشويق و الاثارة عند التلاميذ بسب قدرة الحاسوب و تميزه عن الوسائل التعليمية بالتفاعل و الحوار مع التلاميذ.
7) يزيد من فرص ممارسة التعلم الذاتي بدافع من الارادة و التحدي.
8) يرفع المستوي التحصيلي للتلاميذ و ينمي مهاراتهم في استخدام البرمجيات الحديثة و وسائل التعلم المتعددة.
9) يستخدم الحاسوب كتغذية عوضا عن دروس التقوية فيستطيع الطالب الضعيف اعادة الدرس او جزء منه عدة مرات حتي يفهم دون ملل او خوف او خجل.


استخدامات الحاسب الآلي في التعليم : 
يمكن تقسيم استخدامات الحاسب الآلي في التعليم إلى ثلاثة فروع رئيسية كالتالي :
• الحاسب الآلي مادة تعليمية : فيستخدم كمقررات لمحو أمية الحاسب الآلي أو الوعي به . أو يستخدم كمقررات تقدم للمعلمين . أو كمقررات لإعداد المتخصصين في علوم الحاسب الآلي  . 
• الحاسب الآلي في الإدارة التربوية : فيستخدم في عمليات الإحصاء والتحليل . ويستخدم في الشئون المالية . ويستخدم في الإدارة المدرسية . ويستخدم في التقويم والامتحانات . ويستخدم في المكتبات .
• الحاسب الآلي وسيلة مساعدة في العملية التعليمية :  فيستخدم في الشرح والإلقاء . يستخدم في التمرينات والممارسة . وفي الحوار التعليمي ، وفي حل المشكلات ، ويستخدم في النمذجة والمحاكاة وفي الألعاب التعليمية.


نماذج و اساليب استخدام الحاسب الالي:
تتعدد نماذج استخدام الحاسوب في العملية التعليمية وفقا للبرامج التعليمية التي يقدمها الحاسوب و منها ما يلي:
1. التمرين و الممارسة: Drill and Practice
ان هذا النوع من البرامج التعليمية يفترض ان المفهوم او القاعدة او الطريقة قد تم تعليمها للطالب و ان البرنامج التعليمي هذا يقدم للطالب سلسلة من الامثلة من اجل زيادة براعته في استعمال تلك المهارة و المفتح هنا هو التعزيز المستمر لكل اجابة صحيحة. و غالبية هذه البرامج اما تمارين في مادة الرياضيات او التدريب علي ترجمة لغة اجنبية او تمارين من اجل النمو اللغوي و هنالك برامج تدريبية خاصة تساعد الطلبة من اجل التدريب علي بناء الجمل.


2. البرامج التعليمية البحتة: Tutorial Programs
و هنا يقوم البرنامج التعليمي بتقديم المعلومات في وحدات صغيرة يتبع كلا منها سؤال خاص عن تلك الوحدة. و بعد ذلك يقوم الحاسوب بتحليل استجابة الطالب و يوازنها بالاجابة التي وضعها مؤلف البرنامج التعليمي في داخل الحاسوب و علي ضوء هذا فان تغذية راجعة فورية تعطى للطالب و المؤلف المبدع هو الذي يقوم ببرمجة برنامجه التعليمي بحيث يحتوي علي فروع لبرامج تعليمية اخري اكثر صعوبة او اقل صعوبة من ذلك البرنامج التعليمي تتلاءم مع احتياجات الطلبة الفردية و قدراتهم. و البرنامج التعليمي هنا يقوم مقام المعلم فجميع التفاعل يحدث ما بين و الحاسوب.
    وبذلك فان الحاسوب في التعليم يتميز بقدرة كبيرة من حيث السرعة و الدقة و السيطرة في تقديم المادة التعليمية كذلك يساعد في عمليات التقويم المستمر و تصحيح استجابات المتعلم اولا باول و توجيهه ووصف العلاج المناسب لاخطاء المتعلم مما يمد المتعلم بتغذية راجعة فورية و فعالة و يكون من شانها تقديم التعلم المناسب لطبيعة المتعلم كفرد مستقل له مستواه الخاص و اهتماماته و سرعته مما يجعل من الحاسوب وسيلة جيدة للتعلم.


3. برامج اللعب: Gaming Programs
ان برامج اللعب من الممكن ان تكون او لا تكون تعليمية حيث ان هذا يعتمد فيما اذا كانت المهارة المراد التدرب عليها ذات صلة بهدف تعليمي محدد و علي المعلمين ان يضعوا في اذهانهم ان يكون الهدف النهائي من برامج اللعب تعليميا و يمكن للمعلمين السماح لطلبتهم باستعمال برامج ترفيهية محضة كمكافأة لهم علي ما قاموا به من واجبات.
و تعد البرامج التعليمية التي هي علي شكل العاب ذات دافعية قوية و خاصة التدريبات التي تحتاج للاعادة في تعلمها و يكمن تطبيق الالعاب التعليمية في مجال التدريب الاداري حيث يشكل المشاركون فرقا ادارية يقومون بابداء الآراء فيها بالتعاون و الفريق الفائز هو الذي يحصل علي اعلى الدرجات المتعلقة بفوائد.


4. برامج المحاكاة:  Simulation Programs
ان المتعلم المتدرب في هذا النوع من البرامج يجابه موقفا شبيها لما يواجهه من مواقف في الحياة الحقيقية انها توفر للمتعلم تدريبا ايجابيا حقيقيا دون التعرض للاخطار او للاعباء المالية الباهظة التي من الممكن ان يتعرض لها المتدرب فيما لو قام بهذا التدريب علي ارض الواقع.
و قد تتناول برامج المحاكاة مواضيع تتعلق بمشكلات ادارية تجارية و تجارب مخبرية في العلوم الطبيعية و في حالات اخري فان المتعلم يقوم بمعالجة مسائل رياضية مع ملاحظة التأثير الناتج عن تغيير بعض االمتغيرات و من ذلك ضبط مصنع لانتاج الطاقة النووية و تعد برامج المحاكاة المتعلقة بالتنبوء باحوال الطقس من الامثلة الجيدة علي هذا النوع من البرامج.


5. برامج حل المشكلات: Problem Solving Programs
يوجد نوعان من هذه البرامج: النوع الاول يتعلق بما يكتبه المتعلم نفسه و الىخر يتعلق بما هو مكتوب من قبل اشخاص أخرين من اجل مساعدة المتعلم علي حل المشكلات. و في النوع الاول يقوم المتعلم بتحديد المشكلة بصورة منطقية ثم يقوم بعد ذلك بكتابة برنامج علي الحاسوب لحل تلك المشكلة و وظيفة الحاسوب هنا اجراء الحسابات و المعالجات الكافية من اجل تزويدنا بالحل الصحيح لهذه المشكلة.
اما النوع الآخر من هذه البرامج فان الحاسوب يقوم بعمل الحسابات بينما تكون وظيفة المتعلم معالجة واحد او اكثر من المتغيرات.




6. البرامج الخبيرة و الذكاء الاصطناعي:
  تعتمد البرامج الخبيرة علي التصريح بالعلاقات و القواعد التي تحكم ما بين المتغيرات فهي اقرب الي الطريقة الذكية التي يفكر بها الانسان و من هنا جاء هذا المصطلح لان مثل هذه اللغات مناسبة في تركيبها لمجموعة التطبيقات التي تعتمد علي الخبرة المتراكمة كأن يكون التطبيق لترجمة نصوص ضمن ظروف غير معروفة مسبقا. و البرامج الخبيرة هي تلك البرامج التي تجمع خبرة العديد من الخبراء ضمن برنامج حواري بالطريقة التي يتعامل بها الانسان المفكر لتقوده الي الاستنساخ او التشخيص حيث امكن خزن برامج متخصصة في الحاسوب لتجيب المستفيد عن اسئلته في ميدان اختصاصه. 


إرشادات يجب اتباعها عند التعليم بمساعدة الحاسوب
     البرنامج التعليمي هو عبارة عن سلسلة من عدة نقاط تم تصميمها بعناية فائقة بحيث تقود الطالب إلى إتقان أحد المواضيع بأقل وقت وجهد متفادياً للأخطاء، لذلك هنالك مجموعة من الإرشادات على المعلم اتباعها في تعليم الطلبة باستخدام الحاسوب وهي
• توضيح الهداف التعليمية المراد تحقيقها من البرنامج.
• إخبار الطلبة عن المدة الزمنية المتاحة للتعلم على الحاسوب.
• تزويد الطلبة بأهم المفاهيم أو الخبرات التي يلزم التركيز عليها وتحصيلها في أثناء التعلم.
• شرح الخطوات التي على الطالب اتباعها لإنجاز البرنامج وتحديد المواد والوسائل كافةً، والتي يمكن للطالب الاستعانة بها لإنهاء دراسة البرنامج.
• تعريف الطلبة بكيفية تقويم تحصيلهم لأنواع التعلم المطلوب.
• تحديد الأنشطة التي سيقوم بها الطالب بعد انتهائه من تعلم البرنامج.
    لذلك لكي يتم تعليم التلاميذ على اكمل وجه وبشكل أفضل يجب على المعلم أن يتبع الإرشادات المذكورة التي تمكن من تقديم افضل ما لديه وبالتالي تحسين أداء التلاميذ.


من أهم البرمجيات المستخدمة في مجال التعليم : 
1) برنامج (MS-WIN- WORD) 
  يعد هذا البرنامج من أكثر البرامج استخداماً لمعالجة النصوص في المؤسسات التعليمية ومكن للمعلم استخدام هذا البرنامج في جميع التخصصات التعليمية وأهمية البرنامج في كونه يعمل على إكساب المهارات التالية : ( الطباعة _ تنسيق النصوص _ تنمية القدرة على التفكير الإبداعي في الكتابة ) وغيرها من المهارات التي تفيدهم في الحياة العملية . 
2) برنامج (MS-EXCEL ) 
يستخدم في البيانات المجدولة ويستخدم في تعليم دورات التقنية الإحصائية ، والحروف الميكانيكية والمواد التجارية ويمكن عن طريقه يتم عمل الرسومات البيانية 
3) برنامج (MS-ACCESS) 
يستخدم لقواعد البيانات ،وإعداد الملفات ، وتنظيم المعلومات فيها واسترجاعها واستخراجها 
4) برنامج (AUTO CAD) 
يستخدم في عمل الرسم الهندسي والخرائط وهذا البرنامج يسهل إنتاج رسومات معقدة ذات إبعاد مختلفة ويكسب المتعلم مهارة الإسقاط والرسومات الهندسية بشكل مجسم من الداخل . 
5) برنامج   (3D-STUDIO) 
يستخدم لعمل الرسومات المتحركة في حال الرسم الهندسي المعماري ولعمل تصاميم إبداعية متعددة وعرضها . 
6) برنامج (CORAL DRAW) 
يستخدم لأغراض الرسم اليدوي حيث يتيح للمتعلم تغيير الشكل والأبعاد والحجم والألوان . ويستخدم لخدمة الأعمال الفنية من ديكور وتصاميم داخلية وتصميم الأزياء . 
عند عمل برنامج تعليمي يجب مراعاة الأمور التالية : 
ب‌. وضوح تعليمات استخدام البرنامج . 
ت‌. توافق محتوى البرنامج مع الأهداف المحددة . 
ج‌. تسلسل المحتوى منطقياً ونفسياً . 
د‌. وضوح كتابة النص ( المحتوى ) وتقسيمه إلى فقرات بشكل مناسب . 
هـ. توافق المعلومات التي تقدم مع المهارات المتعلمة من خلال البرنامج . 
و‌. أن يخلق البرنامج تفاعلاً نشطاً بين المتعلم والبرنامج ويقدم التعزيز من خلاله . 
ي‌. أن يكون البرنامج مرنا ( متشعب المسارات ) بحيث يسمح للمتعلم بالانتقال من نقطة إلى أخرى بسهولة ضمن البرنامج.

مفهوم التعلم الالكتروني

التعلم الالكتروني 

* التربية : هي مجال واسع يشير إلي كل المواقف والخبرات التي يتعرض لها الفرد بطريقة مقصودة أو غير مقصودة

* التعليم : هو عملية نشاط تواصلي هادف يمر خلالها الفرد بخبرات ويتعرض لمثيرات وتعليمات مخططة تسهل حدوث التعلم وتحقيق أهدافه ويتصف التعلم بالاتي :

1- عملية رسمية نظامية                

2- عملية مقصودة وهادفة تهدف إلي تحقيق الأهداف تعليمية

3- يشتمل علي خبرات ومثيرات ومصادر تعلم مضبوطة

4- يؤكد علي الإجراءات التعليمية وعمليات التعلم

5- يحدث في بيئة محكومة تسهل عمليات التعليم والتعلم

6- يحدث من تفاعل المتعلمين مع المعلم مباشرة أو عن طريق مصادر أخري

* التدريس: هو عملية نشاط تواصلي هادف يمر خلالها الفرد بخبرات في مواقف تعليمية مباشرة وجها لوجه وفق إجراءات منظمة يقوم بها المعلم لتسهيل حدوث التعلم و الوصول للأهداف التعليمية وعلي ذلك فإن التدريس هو تعلم ولكنه يحدث وجها لوجه 

*التدريب : طريقة للتعليم تركز علي الأداء فهو يهدف لإكساب المتدربين مهارات معينة في مجال ما

*التعلم : عملية نشطة تحدث داخل الفرد نتيجة لتعرضه لخبرات ومثيرات بيئية جديدة تؤدي إلي حدوث تغير في بنيته التعليمية وإصدار استجابات سلوكية جديدة

تكنولوجيا تربية أم تعليم أم تدريس أم تعلم إلكتروني ؟

* إن استخدام مصطلح التربية يعني جميع المواقف التربوية النظامية والغير نظامية ولان تكنولوجيا التعليم تختص بالتعليم النظامي فان مصطلح التربية غير مناسب

* أما استخدام مصطلح التعليم يهدف إلي التعليم الرسمي النظامي الذي يؤكد علي العمليات التعليمية علي أساس أن العمل في تكنولوجيا التعليم ينصب علي تصميم هذه العمليات وتنفيذها

* أما استخدام مصطلح التدريس ينصب علي المواقف التعليمية المباشرة التي يقوم فيها المعلم بكافة الإجراءات و لأن تكنولوجيا التعليم لا تقتصر علي ذلك فان مصطلح التدريس غير مناسب

* أما استخدام مصطلح التعلم فهو يهدف إلي التأكيد علي أن :

1- التعلم يحدث نتيجة عمليات التربية والتعليم والتدريس

2- التعلم يحدث نتيجة تعليم نظامي أو غير نظامي

3- أن التعلم يركز علي المتعلم 

4- أن التعلم هو الدليل الأكيد علي حدوث عملية التعليم 

5- أن التعلم هو مقياس نجاح العملية التعليمية

6- أن التعلم الالكتروني هو الاسم الشائع والمعروف

لذلك يمكن استخدام مصطلح "تكنولوجيا التعليم الالكتروني" علي أساس أن عمل التكنولوجيا ينصب علي تصميم التعليم ومصادره

 كما يمكن استخدام مصطلح "التعلم الالكتروني" بهدف توسيع المجال ليشمل كل عمليات التربية والتعليم والتدريب وان التعلم لابد أن تسبقه عمليات تعليم وان مصطلح التعلم الالكتروني هو الأكثر شيوعا

مفهوم التعلم الالكتروني:

*هو طريقة للتعلم باستخدام التقنية بجميع أنواعها في إيصال المعلومة للمتعلم في اقصر وقت وبأقل جهد واكبر فائدة 

* هو ذلك النوع من التعلم الذي يعتمد علي استخدام الوسائط الالكترونية في الاتصال بين المعلمين والمتعلمين وبين المتعلمين والمؤسسة التعليمية 

* هو نظام تعليمي يستخدم تقنيات المعلومات وشبكات الحاسوب لتدعيم وتوسيع نطاق العملية التعليمية من خلال مجموعة من الوسائل مثل أجهزة الحاسوب والانترنت والبرامج الالكترونية 

التعريف الإجرائي:

هو طريقة للتعليم أو التدريب تمكن المتعلمين الحصول علي التعليم أو التدريب في أي مكان بطريقة متزامنة أو غير متزامنة اعتمادا علي التعلم الذاتي والتفاعل بين المعلم والمتعلم

فلسفة التعليم الالكتروني :

التعليم الالكتروني له أبعاد فلسفية منها :

1- حق الفرد في الوصول إلي المعرفة حتى لو كانت بعيدة

2- حق الأفراد في الفرص التعليمة حتى وان تجاوزها الزمن

3- التحول من التعليم إلي التعلم 

4- تكيف المتعلم مع برنامج التعليم وفقا لحاجاته وقدراته وسرعته الذاتية

أنماط التعلم الالكتروني :

النمط الأول : التعليم المتزامن : 

وهو التعليم على الهواء الذي يحتاج إلى وجود المتعلمين في نفس الوقت أمام أجهزة الكمبيوتر لإجراء النقاش والمحادثة بين الطلاب أنفسهم وبينهم وبين المعلم عبر غرف المحادثة أو تلقى الدروس من خلال الفصول الافتراضية .

النمط الثاني : التعليم الغير متزامن :

وهو التعليم غير المباشر الذي لا يحتاج إلى وجود المتعلمين في نفس الوقت أو في نفس المكان , ويتم من خلال بعض تقنيات التعليم الإلكتروني حيث يتم تبادل المعلومات بين الطلاب أنفسهم وبينهم وبين المعلم في أوقات متتالية , وينتقي فيه المتعلم الأوقات والأماكن التي تناسبه.

مراحل تطور التعلم الالكتروني :

1- قبل عام 1983م : عصر المدرس التقليدي والاتصال بين المدرس والطالب يتم في قاعة الدرس

2- من 1984الي1993م: عصر الوسائط المتعددة وتميز باستخدام windows3.1 والأقراص الممغنطة كأدوات لتطوير التعليم

3- من 1939الي 2000م: ظهور الانترنت وبدا ظهور البريد الالكتروني وبرامج الكترونية لعرض أفلام الفيديو

4- من 2001 وما بعدها : الجيل الثاني من الشبكات وأصبح تصميم المواقع أكثر تقدما وذو خصائص اقوي من حيث السرعة واستقبال المعلومات 

 دور المعلم في التعلم الالكتروني :

دور المعلم في العملية التعليمية بشكل عام غاية في الأهمية لأنه هو مفتاح المعرفة بالنسبة للطالب وبخبراته يستطيع أن يخرج طلابا متفوقين وفي التعليم الالكتروني تزداد أهمية المعلم 

ولكي يصبح معلما الكترونيا يحتاج إلي إعادة صياغة فكرية ولابد أن يتعلم الأساليب الحديثة في التدريس ويتقن تطبيقها حتى يتمكن من نقل هذا الفكر إلي الطلاب فيمارسونه من خلال أدوات التعلم الالكتروني 

ويجب الاهتمام بإعداد وتدريب المعلم لاستيعاب تقنيات العصر ويشمل الإطار العام لعملية التدريب ما يلي :

1- التدريب علي استخدام الوسائط المتعددة مثل برامجPower Point ,Excel ,Access

2- التدريب علي استخدام شبكة المعلومات الدولية

3- التدريب علي إعداد وتصميم مواقع وتحميلها علي الشبكة

مميزات التعلم الالكتروني :

1- زيادة إمكانية الاتصال بين الطلبة وبعضهم وبين الطلبة والمدرسة وذلك من خلال البريد الالكتروني وغرف الحوار

2- المساهمة في وجهات النظر المختلفة للطلاب من خلال مجالس النقاش وغرف الحوار التي تتيح الفرصة لتبادل وجهات النظر في المواضيع المطروحة

3- الإحساس بالمساواة لأنها تتيح لكل طالب فرصة للإدلاء برأيه في أي وقت دون حرج

4- سهولة الوصول إلي المعلم في أسرع وقت وخارج أوقات العمل الرسمية

5- إمكانية تحوير طريقة التدريس فمن الممكن تلقي المادة العلمية بالطريقة التي تناسب الطالب

6- ملائمة مختلف أساليب التعلم حيث انه يتيح للمعلم التركيز علي الأفكار المهمة ويتيح للطلاب الذين يعانون  صعوبة الاستفادة من المادة لأنها تكون منسقة بصورة سهلة

7- المساعدة الإضافية علي التكرار

8- توفر المناهج طوال اليوم وهذه الميزة تفيد الأشخاص الذين يرغبون في التعلم في وقت معين والذين يتحملون أعباء ومسئوليات شخصية

9- الاستمرارية في الوصول إلي المناهج فالطالب يحصل علي المعلومة التي يريدها في الوقت الذي يناسبه

10- عدم الاعتماد علي الحضور الفعلي لأنها وفرت طرق الاتصال دون الحاجة للتواجد في مكان وزمان معين 

11- سهولة وتعدد طرق تقييم الطالب

12- الاستفادة القصوى من الزمن بالنسبة للمعلم والمتعلم

13- تقليل الأعباء الإدارية بالنسبة للمعلم مثل استلام الواجبات وغيرها

14- تقليل حجم العمل في المدرسة من خلال أدوات تقوم بتحليل النتائج والاختبارات ووضع إحصائيات عنها

صعوبات تطبيق التعلم الالكتروني

*بالنسبة للمتعلم :

1- صعوبة التحول من الطريقة التقليدية إلي طريقة تعلم حديثة

2- صعوبة تطبيقه في بعض المواد

3- صعوبة الحصول علي أجهزة حاسب إلي لدي بعض الطلاب

4- قد يؤدي توجيه بعض المعلمين أحيانا إلي عدم الفهم الجيد

* بالنسبة للمعلم :

1- صعوبة التعامل مع متعلمين غير مدربين علي التعلم الذاتي

2- صعوبة التأكد من تمكن الطالب من استخدام الحاسب الآلي

3- درجة تعقد بعض المواد

4- الجهد والتكلفة المادية

5- مشكلة حقوق الطبع وصعوبة استفادة المعلمين من بعض المصادر التعليمية 

معوقات تحقيق أهداف التعلم الالكتروني :

1- ضعف البنية التحتية للدول النامية

2- صعوبة الاتصال بالانترنت ورسومه المرتفعة

3- عدم إلمام المتعلمين بمهارات استخدام التقنيات الحديثة

4- عدم اقتناع هيئة التدريس بالجامعات باستخدام الوسائط الالكترونية في التدريس

5-صعوبة تطبيق أدوات ووسائل التقويم

6- عدم الاعتراف بالشهادات التي تمنحها الجامعات الالكترونية

7- التكلفة العالية في تصميم وإنتاج البرمجيات التعليمية

تحفظات علي التعلم الالكتروني :

1- انه ليس أفضل من التعليم الصفي في تنمية تحصيل الطلاب

2- ارتفاع التكلفة الاقتصادية له مقارنة بالتعليم الصفي

3- له العديد من التأثيرات السلبية علي الجوانب العقائدية والأخلاقية والمعرفية والصحية

4- لا يوفر الخبرات الإنسانية والاجتماعية التي يوفرها التعليم الصفي

التغلب علي عقبات التعلم الالكتروني:

1- تقليل الكلفة الكلية للتقنية حيث أنها لا يجب أن تكون بذلك القدر من التكلفة عند استغلالها بكفاءة لتقديم الخدمات

2- السيطرة علي التقنية حيث أنها تتميز بخاصية الرقابة فيمكن السيطرة علي كل ما يتعلق بالتعلم الالكتروني

3- وضع سياسة صارمة إزاء الأمانة الأكاديمية

4- وضع سياسة امن صارمة ويقصد بها تحديد من يسمح له ومن لا يسمح له بالوصول إلي معلومات المدرسة أو الجامعة 

5- تعليم وتدريب المدرسين والتربويين علي استخدام التقنيات الحديثة

6- الاستعانة بالتعلم الالكتروني كإستراتيجية لتعليم المجتمعات أهمية هذه التقنية وقدرتها علي خدمة المجتمع

مميزات التعلم الالكتروني:

1- السعة غير محدودة

2- سرعة الوصول إلي مصادر التعلم 

3- تعدد مصادر التعلم

4- توفير بيئات تعلم تفاعلية 

5- توفير فرص أفضل للاتصالات والتفاعلات التعليمية 

6- استخدام نماذج ونظريات واستراتيجيات وأساليب تعليم غير تقليدية 

7- تقديم التوجيه والدعم والمساعدة

8- التحديث السريع والمستمر للتعلم

9- تمركز التعلم حول المتعلم

10- الاسترجاع الأرشيفي

11- توفير أساليب متنوعة ومستمرة للتقويم

أهداف التعلم الالكتروني:

1-تحسين جودة البرامج والمقررات والمصادر

2- تحسين جودة التعليم ونواتج التعليم

3- تحقيق المساواة وتكافؤ الفرص التعليمية للجميع

4- تحرير المتعلمين من قيود التعليم التقليدي

5- تحقيق متعة التعلم

6- نشر التعليم الجيد وعالمية التعليم

7- تطوير الأداء الأكاديمي والمهني للأساتذة والمعلمين

8- تقليل الأعباء علي الأساتذة والمعلمين وحجم العمل بالمؤسسة التعليمية

9- توفير الوقت وتسريع التعليم

10- خفض التكاليف وتقليل النفقات علي المدى الطويل

أولا التعلم بالكمبيوتر :

يقصد به استخدام الكمبيوتر في التعليم والتعلم خارج الشبكة من خلال توصيل المحتوي وإدارة التعليم ويشمل:

1- التعلم بمساعدة الكمبيوتر ويقصد به توصيل المحتوي الالكتروني المخزن علي القرص الصلب أو اسطوانات مدمجة إلي المتعلمين

2- التعلم المدار بالكمبيوتر ويقصد به استخدام الكمبيوتر في إدارة العملية التعليمية

3- التعلم المبني علي الكمبيوتر وهو يشمل التعلم بمساعدة الكمبيوتر والتعلم المدار بالكمبيوتر

ثانيا التعلم بالشبكات :

يقصد به توصيل المحتوي الالكتروني للمتعلم عن طريق شبكة الانترنت أو الانترانت أو الأكسترانت باستخدام متصفح ويب ويشمل:

1- التعلم بمساعدة الشبكات وفيه تستخدم الشبكات كمصدر مساعد في عملية التعليم بجانب التعليم التقليدي حيث يستخدم في تقديم الأنشطة أو في الاتصال بين المعلمين والمتعلمين وبين المتعلمين أنفسهم وتقديم مواد تعليمية إضافية

2- التعليم المدار بالشبكات يقصد به استخدام الشبكات في إدارة العملية التعليمية مثل إدارة الأنشطة والاختبارات

3- التعليم المبني علي الشبكات وهو يشمل التعليم بمساعدة الشبكات والتعليم المدار بالشبكات

ثالثا التعلم بالانترنت :

ويقصد به توصيل المحتوي الالكتروني للمتعلم عن طريق شبكة الانترنت ويشمل:

1- التعليم بمساعدة الانترنت وفيه يستخدم الانترنت كمصدر مساعد في عملية التعليم بجانب التعليم التقليدي حيث يستخدم في تقديم الأنشطة أو في الاتصال بين المعلمين والمتعلمين وبين المتعلمين أنفسهم وتقديم مواد تعليمية أضافية

2- التعليم المدار بالانترنت يقصد به استخدام الانترنت في إدارة العملية التعليمية مثل إدارة الأنشطة والاختبارات

3- التعليم المبني علي الانترنت وهو يشمل التعليم بمساعدة الانترنت والتعليم المدار الانترنت

م التعليم الالكتروني التعليم التقليدي

1 يركز علي معالجة المعرفة ويكون الطالب محور العملية التعليمية يركز علي إنتاج المعرفة ويكون المعلم هو أساس العملية التعليمية

2 يحتاج لتكلفة عالية لتجهيز البنية التحتية لا يحتاج إلي نفس التكلفة

3 لا يلتزم بتقديم التعليم في نفس المكان والزمان يستقبل الطلاب في نفس الوقت داخل الفصل

4 يؤدي إلي نشاط الطالب وفاعليته في التعلم يعتبر الطالب سلبيا يتلقي المعلومات

5 يتيح فرصة التعليم لمختلف فئات المجتمع يشترط انتظام الطالب في الحضور ويقبل أعمار معينة

6 المحتوي أكثر أثارة ودافعية إلي الطلاب علي التعلم يقدم المحتوي علي هيئة كتاب مطبوع

7 حرية التواصل مع المعلم في أي وقت يحدد التواصل مع المتعلم بوقت الحصة

8 دور المعلم هو الإرشاد والتوجيه والنصح دور المعلم هو ناقل وملقن للمعلومة

9 يتنوع الزملاء من أماكن مختلفة يقتصر علي زملاء الفصل أو المدرسة

10 ضرورة تعلم اللغات الأجنبية حتى يستطيع تلقي المادة العلمية اللغة المستخدمة هي لغة الدولة التي يعيش فيها الطالب

11 يتم التسجيل والإدارة والمتابعة والاختبارات والشهادات بطريقة الكترونية يتم التسجيل والمتابعة وإصدار الشهادات بطريقة المواجهة

12 يسمح بقبول أعداد غير محددة من الطلاب يقبل أعداد محدودة كل عام

13 يراعي الفروق الفردية بين المتعلمين لا يراعي الفروق الفردية بين المتعلمين

14 يعتمد علي طريقة حل المشكلات وينمي فدارت المتعلم الإبداعية والناقدة يعتمد علي الحفظ والاستظهار ويركز علي الجانب المعرفي

15 الاهتمام بالتغذية الراجعة الفورية ليس للتغذية الراجعة دور في التعليم التقليدي

16 سهولة تحديث المواد التعليمية بكل ما هو جديد تبقي المواد التعليمية ثابتة دون تطوير لسنوات طويلة

التعلم عن بعد :

* هو ذلك التعلم الذي يتم من خلال كافة وسائط التعلم سواء التقليدية كالمراسلة والراديو أو الحديثة كالكمبيوتر والشبكات ويكون الطالب بعيدا زمنيا ومكانيا

* هو التعلم الذي لا يعتمد علي المواجهة المباشرة بين المعلم والمتعلم

التعلم الرقمي :

هو ذلك التعلم الذي يتم من خلال وسائط تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الرقمية كالكمبيوتر والأقمار الصناعية

التعلم المعتمد علي الشبكات :

هو ذلك التعلم الذي يتم من خلال شبكات الكمبيوتر كالانترنت والشبكة المحلية والاكسترانت وما تتضمنه هذه الشبكات من تطبيقات 

التعلم المعتمد علي الانترنت :

هو ذلك التعلم الذي يتم عن طريق الانترنت وتطبيقاته كالشبكة العنكبوتية والبريد الالكتروني وغرف الدردشة ومحركات البحث ونوادي الشبكات

التعلم المعتمد علي الشبكة العنكبوتية :

هو ذلك التعلم الذي يوظف هذه الشبكة في تقديم المحتوي التعليمي للمتعلم وتتيح له تفاعل تزامني وغي تزامني مع المحتوي والمعلم وأقرانه

التعلم بمساعدة الكمبيوتر:

يتم بواسطة الكمبيوتر وبرمجياته مثل المحاكاة والتدريب والألعاب ويكون المحتوي محمل علي احد وسائط التخزين مثل CD , DVD ويتميز بالتفاعل مع المحتوي دون التفاعل نع المعلم

* بناء علي ما سبق فان التعلم الالكتروني يندرج تحت التعلم عن بعد وهو تعلم رقمي يعتمد علي تقنيات التوصيل كالشبكات والانترنت وتطبيقاتها